Wanneer kinderen met het syndroom van Down 3 jaar oud worden, geeft de wet hen het recht om naar school te gaan in een speciaal programma voor jongeren met speciale behoeften. Ouders en een transitieteam plaatsen kinderen op de juiste locatie op basis van hun academische en fysieke speciale behoeften.
Plannen voor vroegtijdige interventie en geïndividualiseerde educatie
Het programma voor lokale vroege interventie schetst een plan, het IFSP-programma of het Individueel gezinsserviceplan, voor kinderen met speciale behoeften en hun gezinnen.
Het programma is ook verantwoordelijk voor de overgang van kinderen met het syndroom van Down en andere speciale behoeften naar het schoolsysteem. Het programma organiseert formele bijeenkomsten voor ouders en opvoeders om de ontwikkeling van een kind te bespreken en voorschoolse doelen voor de jeugd vast te stellen.
Wanneer kinderen met het syndroom van Down de lagere school binnenkomen, bedenken opvoeders en ouders een geïndividualiseerd onderwijsplan voor hen. Veel ouders maken zich zorgen over deze stap omdat ze vrezen dat hun kinderen niet klaar zijn voor school. Maar IEP’s functioneren om kinderen de gereedschappen te geven die ze nodig hebben om zich comfortabel en veilig te voelen.
Accommodaties voor kinderen met het downsyndroom
Speciaal onderwijs voor kinderen met het syndroom van Down omvat vervoer met aanpassing aan hun speciale behoeften, gewicht en grootte. De schoolbus wordt geleverd met een assistent die kinderen helpt om zich vast te maken en gezeten en veilig te blijven tijdens de reis naar school en thuis.
De aangewezen docent van het kind moet een goed opgeleide professional zijn met een diploma in het speciaal onderwijs. De juiste leraar heeft de juiste ervaring en technieken om de ontwikkeling van het kind te ondersteunen en om ouders te helpen begrijpen hoe zij de opvoeding van hun kind thuis kunnen verbeteren.
Noch voorschoolse noch lagere school moet worden beschouwd als kinderopvang.
In plaats daarvan moet de school worden gezien als een hulpmiddel om de benadering van kinderen om te leren te initiëren en hun basisvaardigheden van onafhankelijkheid te versterken, zoals communicatie, zindelijkheidstraining en zelfzorg. Basisvaardigheden zoals het leren gebruiken van schoolmateriaal en het volgen van routines helpen kinderen om zich voor te bereiden op de komende jaren.
In dit stadium kunnen kinderen ook op school aangeboden therapieën ontvangen als onderdeel van het IEP. Therapieën moeten gebaseerd zijn op de individuele behoeften van kinderen en kunnen in groepsverband worden aangeboden terwijl studenten in de klas of in kleine groepen zitten.
Het IEP-team, dat ouders omvat, bepaalt therapiediensten. Geen enkele dienst kan worden verstrekt of geweigerd aan kinderen zonder toestemming van de ouders.
De leden van een IEP-team
De leden van IEP-teams variëren, maar omvatten meestal ouders van het kind in kwestie, de primaire leerkracht van het kind, die de voortgang en doelen van de jeugd volgen, en een IEP-specialist om het team te helpen doelen te stellen en te meten resultaten op gezette tijden. Therapeuten die aan het kind zijn toegewezen, mogen ook het IEP-team van het kind en de kinderen zelf vormen zodra ze oud genoeg zijn om input te leveren. Ten slotte kunnen docenten die de student in een regulier klaslokaal instrueren ook tot het team behoren.
IEP’s kunnen overweldigend voor de ouders zijn, maar een dergelijke reactie is normaal. Het is niet gemakkelijk om te begrijpen hoe bijzonder onderwijs werkt en wat te verwachten van de diensten die kinderen zullen ontvangen. Het IEP-team is beschikbaar om vragen van ouders te beantwoorden en samen te werken voor het welzijn van het kind. Het uiteindelijke doel is dat kinderen zich gewaardeerd voelen vanwege hun unieke sterke punten en zich gerespecteerd voelen als een individu zonder een label.
