Als u een kind met autisme heeft, heeft u mogelijk gehoord dat therapeuten u vertellen dat uw kind moet werken aan iets dat "gezamenlijke aandacht" wordt genoemd. Door te begrijpen waarom gezamenlijke aandacht kan worden verminderd bij autisme en hoe u en de therapeut van uw kind dit kunnen helpen optimaliseren, verbetert u de sociale betrokkenheid en relaties van uw kind.
Waarom gezamenlijke aandacht belangrijk is
Eenvoudig gezegd betekent gezamenlijke aandacht hetzelfde als gedeelde aandacht.
Wanneer u en uw kind samen een boek lezen, betaalt u "gezamenlijke aandacht" voor de foto’s. Als je het boek aan het lezen bent en je kind met zijn vingers speelt, ronddwaalt door de kamer, of een vogel die voor het raam vliegt, ziet, lees je misschien tegen je kind, maar jij en je kind delen geen gezamenlijke aandacht.
Het kan heel moeilijk zijn om gezamenlijke aandachtsvaardigheden te ontwikkelen bij een kind met autisme, maar het vermogen om een gesprek of activiteit bij te wonen met een andere persoon is absoluut cruciaal voor het toekomstige sociale, academische en langdurige succes van uw kind. Net zo belangrijk is dat gezamenlijke aandacht een belangrijke eerste stap is naar imitatie, een van de belangrijkste ontwikkelingsinstrumenten voor jonge kinderen.
Waarom gezamenlijke aandacht moeilijk is voor kinderen met autisme
In tegenstelling tot normaal ontwikkelende kinderen of zelfs kinderen met verwante stoornissen zoals ADHD, zijn kinderen met autisme vaak meer geïnteresseerd in en betrokken bij hun eigen gedachten en sensaties dan bij andere mensen of zelfs de buitenkant wereld.
Zoals wordt geïmpliceerd in het woord "autisme (dat" zelf-isme "betekent), neigen de mensen op het spectrum naar binnen eerder dan naar buiten te concentreren. Hoewel dat niet noodzakelijk een probleem een deel van de tijd is, kan het het vermogen van kinderen beperken om door imitatie te leren , ontwikkel spel en sociale vaardigheden en neem deel aan een leersituatie zoals een klaslokaal.
Hoe gezamenlijke aandacht te verbeteren
Nogal wat therapeutische technieken helpen kinderen met autisme specifiek te werken aan gezamenlijke aandachtsvaardigheden, en ze beginnen allemaal met het idee dat echte gezamenlijke aandacht komt alleen voor als beide partijen actief aandacht aan hetzelfde willen besteden.
Toegepaste gedragstherapie (ABA) is met succes gebruikt om gezamenlijke aandachtsvaardigheden op te bouwen, maar ontwikkelings- en speltherapieën, waaronder relatie-ontwikkelingsinterventie (RDI) en floortime kan nog effectiever zijn
Hoewel er weinig onderzoek is om de uitkomsten van gedrags- versus ontwikkelingstherapie te vergelijken bij het behandelen van gebrek aan gezamenlijke aandachtsvaardigheden, ts zal zeker veel meer plezier hebben door met spelen met hun kinderen te werken.
Als u werkt aan het opbouwen van gezamenlijke aandacht met een heel jong kind, is het belangrijk om eerst uit te zoeken wat hen waarschijnlijk zal bezighouden. Veel kinderen met autisme reageren goed op zachte kietelen, achtervolgingsspelletjes, bubbel knallen en andere leuke, sensorische, open activiteiten. Deze kunnen dienen als een geweldige toegangspoort tot heen en weer spelen en gedeelde activiteiten, zoals bouwen met blokken.
Zoek de hulp in van een therapeut die ervaring heeft met het werken met kinderen met autisme.
Samen kunt u een plan maken dat uw kind helpt zijn aandacht te maximaliseren en zich met u, anderen en zijn omgeving in verbinding te stellen.
