Sinds mijn autistische zoon, Tom, een tiener werd, hoorde ik het belang van "Independent Living Skills." Als goede moeder wil ik natuurlijk dat Tom zo zelfstandig mogelijk leeft – dus begon ik te kijken naar de definitie van Independent Living Skills om erachter te komen wat de term precies betekent. Ik ging ervan uit dat ‘Independent Living Skills’ simpelweg verwijst naar de vaardigheden die tieners en jonge volwassenen nodig hebben om de dag door te komen – maar er zijn (of kunnen) veel meer aan de hand zijn.
Soorten onafhankelijke levende vaardigheden
Het eerste dat ik heb geleerd, is dat de term ‘onafhankelijke levende vaardigheden’ niet universeel wordt gebruikt – en wanneer het wordt gebruikt, kan het verschillende dingen betekenen voor verschillende mensen. Er zijn meerdere beoordelingsschalen en testen. Onafhankelijke levende vaardigheden worden vaak opgesplitst in andere soorten vaardigheden die elkaar overlappen – zoals:
- Levensvaardigheden (meestal elementaire vaardigheden van dag tot dag, zoals het kunnen toilet, kleding, eten, enz.)
- Functionele vaardigheden (meestal het vermogen om te functioneren in een typische omgeving, zoals een klaslokaal, cafetaria, bus, enz. zonder speciale ondersteuning nodig te hebben om de juiste keuzes te maken en gepaste actie te ondernemen; het maken van een weg door de schoolkantine zou een functionele vaardigheid zijn)
- Vrije tijd of recreatieve vaardigheden (deze variëren sterk, maar kunnen ook gaan naar de film gaan, deelnemen aan een sportcompetitie, naar de bibliotheek gaan, enzovoort.)
- Werkgelegenheid of beroepsvaardigheden (alles van zich gedragen en zich aankleden passend om op tijd aan het werk te gaan, interactie met anderen op de werkplek en het werk doen)
- Sociale of interpersoonlijke vaardigheden (dit kan betekenen dat mensen op de juiste manier worden begroet, maar ook alles kan omvatten, van het omgaan met romantische relaties tot geschikte manieren om in te stappen racten met een coach of medebandlid)
- Technologische vaardigheden (kunt u een mobiele telefoon gebruiken? een computer? kun je informatie opzoeken, online betalen, etc.?)
Elk van deze groepen van vaardigheden is natuurlijk gemaakt van veel kleinere vaardigheden. Naar de film gaan kan bijvoorbeeld de mogelijkheid zijn om uit te zoeken wanneer een film wordt afgespeeld, om op tijd naar de film te gaan, het kaartje te betalen, de snack te kopen, de film op de juiste manier te bekijken en dan weer naar huis te gaan. Het kan ook gaan om aankleden en verzorgen voordat je het huis verlaat, ervoor zorgen dat de deur op slot gaat (maar dat de sleutels in je zak zitten) enzovoort.
Beoordeling voor uw tiener
Omdat er geen enkele beoordeling is gegeven over de hele linie, kunnen de specifieke beoordelingen die aan u of uw kind zijn gegeven algemeen zijn en bedoeld voor iedereen van 14 tot 22 jaar (of ouder). Dientengevolge lijken sommige beoordelingen absoluut elke vaardigheid op te nemen die een volwassen volwassen persoon die in zijn eigen huis woont zonder enige ondersteuning nodig heeft om aan absoluut elk aspect van het leven deel te nemen.
Hoewel sommige van de beschreven vaardigheden van fundamenteel belang zijn (haarborstelen, bijvoorbeeld), zijn veel van de vaardigheden die in deze beoordelingen worden beschreven buiten het bereik van 99% van de typische tieners of jonge volwassenen die zelfs DENKEN over doen. De beoordeling van functionele levensvaardigheden begint bijvoorbeeld met de basisbeginselen – hygiëne, aankleden, eten, verzorging – maar gaat verder met veel geavanceerdere vaardigheden, gaande van gedetailleerde kennis van huisreparatie tot het vermogen om specifieke medische noodgevallen af te handelen.
In theorie stelt het IEP-team (of een ander zorgteam als de persoon ouder is dan 22) na het maken van een of andere beoordeling van de beoordeling van functionele levensvaardigheden specifieke plannen op om die vaardigheden aan te leren. Dus voor een persoon die nog niet in staat is om de kantine te beheren, kan een doel de vaardigheden afbreken om een dienblad op te nemen, voedzame keuzes maken, betalen voor het eten, eten meenemen naar een tafel, op de juiste manier eten en dan rondreizen de tafel. Diezelfde persoon kan aanvullende doelen hebben gerelateerd aan communicatie, navigatie enzovoort.
De eerste stap om dergelijke doelen en ondersteuning te krijgen, is om de beoordelingen te maken; de volgende stappen kunnen echter moeilijker te implementeren zijn.
Het is moeilijk om je een programma voor te stellen dat iemand het hele rijk van Independent Living Skills kan leren – hoewel vermoedelijk sommigen slagen.
