Bent u een leraar die dit jaar een doof of slechthorend kind heeft in uw klas? Hier zijn enkele tips uit mijn persoonlijke ervaring, plus bronnen die beschikbaar zijn op internet.
Tips uit persoonlijke ervaring
Ik ben opgegroeid in het luisteren naar lesruimten voordat we zelfs een term als ‘inclusie’ hadden. Deze tips zijn uit mijn eigen ervaring.
- Geef een doof / kinderzitje vooraan of aan de voorkant. Dit is gewoon gezond verstand, omdat de dove / hohe student de leraar en het schoolbord (of whiteboard) duidelijk moet kunnen zien.
- Wees voorzichtig met het keren van uw rug, want dan kan het dove / hozekind uw lippen niet lezen. Geconfronteerd met een dove student, wanneer hij rechtstreeks met ze praat.
- Praat rechtstreeks met het kind, niet met de tolk (als er een tolk is – ik had er geen). Het is belangrijk om dit te doen, zodat het kind het gevoel krijgt dat hij / zij deel uitmaakt van de klas.
- Moedig de ouders van het kind of het kind aan om doofheid / gehoorverlies aan de klas uit te leggen om het risico te verkleinen dat een doof / hard kind wordt gepest. [Dit is belangrijk. Ik herinner me dat een hulpverlener mijn doofheid voor de klas niet verklaarde, waardoor ik werd gepest. Mijn moeder was hierdoor overstuur.]
- Schrijf altijd tests, quizzen en huiswerkopdrachten op het bord. [Toen ik een kind was, miste ik vaak dergelijke aankondigingen en was verrast door quizzen waarvan de rest van de klas had geweten dat ze eraan kwamen. Maar goed dat ik de gewoonte had om het materiaal te herzien, dus ik heb de "verrassende" quizzen niet verzuimd.]
- Als je een snor hebt en het dove / hozekind de lippen leest, overweeg het dan te scheren of te verkleinen tot een klein genoeg grootte die lipreading niet hindert.
- Als de klas naar een film kijkt, zorg er dan voor dat de film ondertiteld is of geef het kind een kopie van het script. Dit zal situaties vermijden zoals wat er gebeurde toen ik een tiener was, waardoor de klas werd ondermijnd om te voorkomen dat ik een ongewapende Romeo en Julia moest zien.
- Behandel een doof / vrek kind niet anders dan de horende kinderen. Dat betekent geen speciale behandeling.
- Vraag de hulp van een rondreizende leraar of leerkracht. Ze hebben mogelijk meer suggesties en kunnen assistentie bieden.
- Als een website die alleen in de klas wordt gebruikt alleen audio heeft, notities maken voor de dove / oudere student (voorgesteld door een dove college student).
- Zorg voor een oudere dove / oudere student met notulisten, peer of professional.
- Houd rekening met het belang van akoestiek in de klas, omdat dit van invloed is op de mate waarin de dove / oudere student het kan horen.
Bronnen op het web
Verdere suggesties zijn te vinden op de volgende webbronnen:
- Hands and Voices heeft een PDF, "Mainstreaming van de student die doof of slechthorend is – Een gids voor professionals, leraren en ouders. 20 zijn vooral handig voor leraren.
- Er is een online video-transcript van de video "Maak een verschil: tips voor het lesgeven aan studenten die doof of slechthorend zijn."
- De pagina van Listen-Up, "Informatiepakket voor de leraar van uw kind" omvat Informatie over cochleaire implantaten voor leerkrachten Interessant genoeg is een van de tips ‘geen mondelinge tests’. Tot op de dag van vandaag vraag ik me af hoe ik al die mondelinge spellingtests heb kunnen doorstaan zonder het voordeel van een tolk.
Boeken en artikelen
Onze vergeten kinderen : Moeilijkhorenden Leerlingen in de school (derde editie) (vergelijk prijzen), is gepubliceerd door de AG Bell Association Dit boek is een klassieker geworden en bespreekt de behoeften van slechthorende kinderen die over het hoofd kunnen worden gezien. Inve het stigateren van goede praktijken bij het ondersteunen van dove leerlingen in reguliere scholen, "Educational Review, v53 n2 p181-89 jun 2001. Het abstract stelt dat het een onderzoek is dat de beste praktijken identificeert om in de hoofdstroom tegemoet te komen aan de behoeften van dove studenten.
