Stel u voor dat u de uitvoerende macht bent die de leiding heeft over een projectteam. Jouw taak bestaat erin na te denken over de algemene doelstellingen van het project en de doelstellingen die vereist zijn om de doelen te bereiken. Vervolgens moet je met je team samenwerken om een tijdlijn samen te stellen en je plannen in daden om te zetten. Het is aan u om alle benodigdheden en personeel op hun plaats te hebben wanneer u ze nodig heeft, zodat het proces naadloos verloopt en deadlines op tijd en binnen het budget worden gehaald.
Als er iets misgaat (iemand wordt ziek, een levering is laat, je hebt meer nodig dan je had verwacht, enz.), Dan moet je het proces van probleemoplossing en -herstel beheren.
Om uw doelen te bereiken, moet u:
- Zowel de grotere doelen als de doelstellingen die nodig zijn om de doelen te bereiken begrijpen en verwoorden
- Anticipeer en ontwikkel een tijdlijn om alle stappen te implementeren langs de weg
- Beheer de mensen en processen die betrokken zijn bij de doelen bereiken
- Anticiperen op en plannen voor het onverwachte
- Rustig en op intelligente wijze omgaan met tegenvallers en problemen
- Flexibel het proces, de mensen of de tijdlijn veranderen om het hoofd te bieden aan de realiteit dat je gewoon het onverwachte hoeft te verwachten.
Ongelooflijk, dit is wat we van onze kinderen verwachten als we hen vragen om "samen te werken aan een schoolproject dat je over drie weken zult presenteren" of "met de andere kinderen te werken om deze cookies te verkopen zodat je ze kunt verhogen" genoeg geld voor je bandreisje. ‘
Nog ongelooflijker, de meeste kinderen zijn – tegen de tijd dat ze op de middelbare school zitten – in staat zulke complexe, veelzijdige, tijdgevoelige samenwerkingsprojecten te beheren. Ze zijn misschien niet perfect, maar ze begrijpen wat nodig is om succesvol te zijn.
Op een eenvoudiger niveau zijn jongere kinderen in staat om het complexe proces van "het opruimen van de speelkamer en het klaarmaken voor het avondeten" te managen. Ze kunnen reageren op het doel van de grote foto door de stappen te doorlopen die nodig zijn om de ruimte recht te trekken, handen te wassen, handen te drogen en de tafel te dekken – en vervolgens door die stappen in actie te zetten.
Ze hebben de reeks vaardigheden ontwikkeld die bekend staat als ‘uitvoerend functioneren’ (of zijn in ontwikkeling).
Waarom functioneert het management zo zwaar voor mensen met autisme?
Autismespectrumstoornis wordt gekenmerkt door bepaalde persoonlijke vaardigheden en tekorten. De meeste (maar niet alle) mensen met autisme:
- Ze zijn goed in het duidelijk zien van details, maar hebben moeite om een goed beeld te krijgen en te begrijpen welke details het meest relevant zijn voor die grote foto.
- Zijn goed in het volgen van planningen en routines, maar hebben een moeilijke tijd om die planningen of routines flexibel aan te passen.
- Kan regels begrijpen en volgen, maar wordt boos wanneer regels verbroken of verbogen zijn.
- Moeilijkheden hebben om focus en motivatie te behouden wanneer ze zijn betrokken bij iets dat niet intrinsiek interessant voor hen is.
- Moeilijk omschakelen van de ene activiteit naar de volgende.
- Maak het moeilijk om behoeften en behoeften effectief over te brengen aan anderen.
- Het gedrag van anderen niet imiteren zonder direct opdracht daartoe te krijgen (het is bijvoorbeeld onwaarschijnlijk dat iemand rondkijkt, ziet dat iedereen klaar is om te gaan en hetzelfde doet).
- uitdagingen hebben met "werkgeheugen" (het vermogen om meerdere stukken informatie en verwachtingen tegelijk te conceptualiseren en te manipuleren).
- Kan beter werken met concrete objecten en verwachtingen dan met abstracte ideeën.
- Heb moeite met ’theory of mind’ (begrijpen dat anderen ‘niet weten, delen, voelen of begrijpen wat er in je hoofd zit).
Als u naar deze lijst kijkt, zult u waarschijnlijk merken dat de meeste van deze kwaliteiten in directe conflict zijn met de kwaliteiten die vereist zijn voor goed uitvoerend functioneren. Als je het grote plaatje niet ziet, geen flexibele probleemoplosser bent en slechte ‘mensvaardigheden’ hebt, is het onwaarschijnlijk dat je een goede projectmanager bent. Je zult ook moeite hebben om meerdere stappen tegelijkertijd te plannen en uit te voeren – vooral als die stappen abstract zijn (denken aan tijd in plaats van een model te bouwen).
Bouwen (en werken aan de behoefte aan) Uitvoerende vaardigheden
Sommige mensen met autisme zullen nooit over goede vaardigheden voor uitvoerend functioneren beschikken. Dat gezegd hebbende, is het echter mogelijk om de behoefte aan dergelijke vaardigheden op te bouwen en te verbeteren – in sommige gevallen is het mogelijk om complexe situaties zonder veel moeite te beheren.
Bouwen van uitvoerende functionele vaardigheden
- Hier zijn een paar technieken die kunnen helpen om het uitvoerende functioneren te vergroten en te versterken:
- Directe instructie: Bepaalde aspecten van de uitvoerende functie kunnen worden aangeleerd via gewone instructies en boren. Het is bijvoorbeeld mogelijk om de vaardigheden van het denken te leren door de stappen die nodig zijn voor een uitkomst; om bepaalde taken voor anderen af te ronden; om tijdmanagementtools zoals kalenders te gebruiken; om dezelfde taken elke dag of week op dezelfde tijd af te ronden, etc. Hoewel de meeste mensen deze vaardigheden lijken te internaliseren zonder directe instructie, zijn er genoeg mensen – autistisch of niet – die baat hebben bij gewone tijdmanagementinstructie.
- Rollenspel: wat moet je doen als je een uitdaging in meerdere stappen krijgt? Door het spelen van een rollenspel en het bespreken van dergelijke uitdagingen, kunnen veel autistische mensen oefenen en meer vaardig worden in het plannen en logische actie ondernemen.
- Praktijkuitdagingen instellen: thuis of in de klas is het mogelijk om situaties met weinig stress op te zetten die uitvoerende vaardigheden vereisen. Gewone taken zoals wassen, drogen, vouwen en opbergen van kleding vereisen planning, tijdbeheer en vasthoudendheid in meerdere stappen.
- Sociale verhalen ontwikkelen voor flexibiliteit: Wat kan ik doen als er een onverwacht probleem optreedt terwijl ik een taak probeer uit te voeren (bijvoorbeeld – ik heb geen wasmiddel meer, iemand anders gebruikt de droger, ik ben de wasmand boven vergeten, enz. .)? Sociale verhalen, vooral wanneer ze samen worden geschreven, kunnen antwoorden bieden op dergelijke vragen, zodat angst de uitvoering van de taak niet belemmert.
Tijdelijke oplossingen
Hoewel het mogelijk is om enkele uitvoerende vaardigheden te ontwikkelen, is de kans groot dat mensen met autisme dergelijke vaardigheden moeilijk te beheersen zullen vinden. Daarvoor zijn workarounds als deze:
- Gebruik apps om de tijd te beheren. Alarmen, visuele tijdwaarnemers en andere tools kunnen autistische mensen op het goede spoor houden, zelfs als ze niet aan tijd denken.
- Visuele herinneringen en schema’s gebruiken. Wat zijn de stappen die nodig zijn om die was gedaan te krijgen? Een gelaagde op foto’s gebaseerde stap-voor-stap poster in de wasruimte kan u op weg helpen.
- Breek het op. In plaats van ‘maak je klaar voor school’, overweeg je om taken in kleinere brokken te splitsen, zoals ’tanden poetsen’, ‘aankleden’, enzovoort.
- Probeer wortels in plaats van stokken. Als u een taak niet kunt uitvoeren, kan dit de bedoelde of natuurlijke gevolgen hebben: vuile of natte onderkleding bijvoorbeeld. Maar als het werk goed is gedaan, merkt niemand dat. Overweeg het aanbieden van kleine, tastbare voordelen voor een goed en volledig uitgevoerde klus.
- Gebruik een buddy-systeem. Het kan moeilijk zijn om op het goede spoor te blijven wanneer je gemakkelijk afgeleid bent of niet speciaal gefocust op de taak. Met een buddy – vooral iemand die is gefocust op het proces – kun je meer succesvol zijn.
- Vereenvoudig het proces. Ja, u MOET waarschijnlijk scheiden voordat u wast en vouwt nadat u droog bent – maar als u alles samen wast en alleen uw schone ondergoed in de wasmand bewaart, kunt u twee stappen uit het proces slepen en blijft STILL hetzelfde doel bereiken ( schoon, droog ondergoed).
